Le déroulement d'une séance de Coaching scolaire et étudiant

Ce qu'il faut retenir dans les grandes lignes :
  • Entre 3 à 6 séances / dépend de l'investissement de l'étudiant
  • Durant une séance : je questionne l'étudiant pour le faire réfléchir et avancer vers son objectif
  • La première séance permet de faire un état des lieux de la situation, de définir l'objectif et d'organiser le travail
  • La phase de définition dure 1 à 3 séances (recueil d'information / recherche de solutions / réflexion / définition)
  • La phase de validation dure 1 à 3 séances (précision et validation des solutions définitives)

La première séance...

...peut se dérouler, seulement avec l'étudiant ou avec l'un des deux parents et l'étudiant.

Durant cette séance, nous aborderons en détail la situation ainsi que tous les éléments externes pouvant venir l'influencer, afin que je me fasse une idée, la plus précise possible, de votre situation personnelle et professionnelle.
Dans un deuxième temps, nous définirons ensemble la périodicité nécessaire la plus appropriée pour l'accompagnement.

Le but de cette première séance est de bien s'entendre sur votre demande d'accompagnement et de définir :

1) l'objectif sur lequel on va travailler,
2) comment et en combien de temps.

Bien sûr cela est susceptible d'évoluer...

Il est très important que l'élève ou l'étudiant se responsabilise et c'est pourquoi je préfère qu'il rende compte directement à ses parents du travail que nous menons, d'autant plus que je suis tenu au secret professionnel.

Un point d'avancement par rapport aux objectifs peut être fait, je peux, lorsque je l'estime indispensable, et avec l’accord de l’étudiant, faire un point direct avec les parents.

Prenons le cas d'un coaching d'orientation, votre demande définissant votre objectif pourrait être :

- Le choix d'un métier

Ou bien dans le cas d’un projet plus global d'accompagnement :

- La construction d'un projet professionnel, comprenant le choix d'un métier et le choix d'une université ou d'une école.

Bien évidemment, dans le cas d'un projet plus global d'accompagnement, le nombre des séances nécessaire sera inévitablement plus important que pour un coaching d'orientation classique ou l'objectif est uniquement la définition de votre orientation métier !

Je vais aborder la question du déroulement d'un coaching sous deux angles.

Comment se déroule une séance ?

et comment se déroule un coaching ?

Comment se déroule une séance :

  • Moi : Quel aspect dans votre travail est important pour vous ?
  • L’élève : Je voudrais vraiment être autonome, avoir un boss sympa qui me guide quand cela est nécessaire mais qui n’est pas toujours derrière moi.
  • Moi : Bon, en quoi c’est important pour vous ?
  • L’élève : et bien c’est important pour que je me sente bien.
  • Moi : D'accord mais en quoi cet aspect vous aide t’il à préciser votre métier ?
  • L’élève : Heu, comment ca ?
  • Moi : Et bien oui, est-ce un aspect qui se rapporte au métier ou à autre chose ?
  • L’élève : bin à l’ambiance plutôt, mais c’est important.
  • Moi : OK, mais alors cet aspect n’est pas spécifique à un seul métier, donc en quoi cela vous aide t’il à préciser VOTRE métier ?


    J’ai volontairement choisi un questionnement assez ciblé mais usuel pour cet exemple, afin que cela reste simple et bref et que cela vous donne une bonne idée de la nature des échanges.

Comment se déroule un coaching ?

Je vais à présent prendre un exemple pour illustrer et vous permettre de vous représenter les étapes possibles du déroulement d'un coaching d'orientation métier. Pour faciliter la représentation et la compréhension, j'ai pris le parti de découper le coaching en plusieurs phases types. J'insiste sur le fait qu'il ne s'agit ici que d'un exemple pour vous faire comprendre un certain type de fonctionnement, mais l'intérêt du coaching est justement de pouvoir s'adapter à la personnalité, au mode de fonctionnement et à la situation de chacun ainsi qu'a son évolution au cours du coaching !

Voici les différentes étapes types de mon exemple : un coaching d'orientation, dont l'objectif est le choix d'un métier, pour un étudiant en terminale ayant beaucoup d'envies et de possibilités.

Si vous avez déjà consulté mon site dédié au coaching d'orientation pour les étudiants, il s'agit du même exemple.

1er entretien)

La première séance de définition de votre demande de coaching :
Comme expliqué plus haut, cette séance sert essentiellement à " mettre sur la table " tous les éléments de la problématique. Elle permet une bonne prise de conscience de la situation à la fois par le coach et par l'étudiant. Il ne faut pas en attendre une avancée réelle sur la problématique, parfois la prise de conscience qu'elle entraine peut même plonger l’étudiant dans un certain flou. Cette impression de ne pas être plus avancé est tout à fait logique dans ce cas et peut s'étendre, sur les deux premières séances de travail de la phase A, de recueil d'information et de réflexion.

Phase de définition) 1 à 3 séances de recueil d'information / réflexion / précision

Ces séances, par le questionnement, la mise en perspective et la projection à long terme, peuvent permettre de faire un tri rapide et sommaire, parmi vos idées et vos envies, de les confronter à la réalité et d'affiner les différentes options d'orientation qui commencent à se dégager et sur lesquels ont pourrait se pencher plus précisément par la suite. Il sera nécessaire de fixer ensemble le travail à faire de votre côté pour continuer à avancer ou valider certains points pour permettre de faire des choix, durant les inter-séances.

Il s'agit que l'étudiant rentre dans une démarche active et qu'il s'implique dans cette réflexion à l'extérieur du cadre des séances.

Phase de validation) 1 à 3 séances de précision du projet professionnel

Ces séances peuvent permettre d'approfondir la réflexion sur les différents choix d'orientation éventuellement déjà pré définis durant la phase de définition.
Il pourrait s'agir par exemple d'approfondir la réflexion sur certains éléments mis de côté provisoirement, les implications au niveau de la vie quotidienne de chaque métier par exemple!

On veillera également à assurer la continuité du travail de précision engagé.
Il faudra aussi lui faire prendre conscience de ses compétences pour mener à bien son projet, et des différentes étapes qu'il devrait négocier et réfléchir pour bien choisir ses différentes spécialisations.

Il pourrait être intéressant de définir une ligne directrice de construction de cohérence dans ses expériences et dans son parcours étudiant pour venir compléter son parcours et ainsi renforcer ses qualifications, si tout cela rentre dans le cadre des attentes et objectifs fixés.

C'est une phase de validation des différents éléments de reflexion et recherches mises en oeuvre pour faire un bilan et difinir les conclusions pouvant être faites, en quelque sorte.

Bien entendu le questionnement, une remise en question régulière et votre réflexion inter-séance pourrait vous conduire à nourrir le coaching avec de nouveaux éléments qui viendraient s'intégrer et éventuellement modifier l'axe de travail. L'objectif de cette phase serait de finaliser votre choix d'orientation en toute connaissance de cause, que vous ayez pleinement conscience des éléments qui vous ont guidés vers ce choix et des éléments qui ont éliminé les autres possibilités, en prenant en compte la réalité, la faisabilité et la viabilité du projet.

Eventuellement, le coaching peut être finalisé par une ou deux séances afin d'assurer la continuité du travail de validation engagé.

Enfin, le processus de coaching visera à développer son autonomie vis-à-vis de la réflexion sur son orientation mais aussi vis-à-vis du coach.

Vous devriez avoir maintenant une idée un peu plus précise du contenu potentiel d’un coaching et de ce qui peut être travaillé.

Cependant je me répète, c’est la problématique spécifique de chaque étudiant et ses différents choix et décisions durant le coaching qui orienteront inévitablement son coaching. Le coach questionne, remet en question, peut apporter des éléments de réflexion supplémentaires en toute neutralité, mais se doit de ne pas influencer l’étudiant dans ses choix et décisions.

Pour mieux comprendre le travail du coach et les principes qui encadrent l’exercice de sa profession, il est très important de bien prendre le temps de lire et de comprendre son code de déontologie.

Un coaching est un processus, c'est au fur et à mesure que l'on avance !
Lorsque vous décidez d'entreprendre un coaching, représentez-vous une démarche globale.

Contrairement à certains sites proposant des prestations de coaching similaires, je ne propose pas de méthode systématique, de tests d'orientation préalable quels qu'ils soient ou d'outils spécifiques supposés vous donner confiance et conduire à des résultats types. Je crois sincèrement que l'application trop automatique de telles méthodes n'est pas un gage de réussite et de développement individuel et peut facilement conduire à passer à coté d'un point essentiel pour l'étudiant.

De plus, même si nous pouvons cataloguer les problèmes, les voies pour y remédier sont généralement très différentes d'un individu à l'autre.

Pour reprendre un aspect important abordé en page d'accueil du site, décortiquez bien l'offre qui vous est faite, qu'il s'agisse de coaching, d'un conseil d'orientation ou d'une autre appellation, qu'elle soit normalisée ou pas.

Choisir un coach scolaire issu de l'entreprise (comme beaucoup d'anciens managers ou directeurs) sans formation et diplôme de psychologie adapté, est-il judicieux ?
Certains blocages ou problèmes personnels peuvent parfois freiner ou limiter l'efficacité du processus de coaching, et il est indispensable que le coach ait le bagage pour les identifier et ajuster l’accompagnement.

De plus, il peut être discutable de vouloir travailler sur le concept de performance et de motivation trop tôt, souvent avec des outils ou méthodes importées du coaching d'entreprise ou tout simplement issus de l'expérience acquise en entreprise de ces coachs. La réussite scolaire est importante, mais il faut être vigilant sur les moyens mis en œuvre pour la favoriser ou la générer. Je pense que pour bien orienter et motiver, il faut favoriser une prise de conscience des enjeux futurs, il faut que l'envie et l'enthousiasme naisse grâce a une profonde réflexion personnelle qui fera que l'élève ou l'étudiant travaillera en s'épanouissant et en accomplissant l'objectif qu'il s'est lui-même fixé ! Et il n'en sera que plus motivé et donc performant…